„Subtexte des Unterrichts“ als ein Schlüssel zu den individiullen Einstellungen der Schüler-innen in der Sekundarstufe I zum schulischen Lernen : [ „Subtexts of School Lessons“ as a Key to the Individual Habits of Pupils in the Secondary Level to Learning at School ]

Die PISA-Studien I und II haben gezeigt, dass (besonders in Deutschland) herkunftsbezogene Bildungsungleichheiten und soziale Disparitäten entscheidenden Einfluss auf den Schulerfolg haben. Daher wird empfohlen, dass neben der kognitiven Wissensvermittlung auch eine Thematisierung insbesondere emotionaler und sozialer Aspekte des Lernens im Mittelpunkt des Lehrauftrags der Bildungssysteme stehen sollte. (Vgl. OECD 2003: 179) Wissenschaftler-innen und Schulpraktiker-innen sind so in neuer Weise mit der Gretchenfrage, was Schüler-innen während des Unterrichts tatsächlich beschäftigt, konfrontiert. Diese Frage soll hier den oben umrissenen Anforderungen entsprechend begrifflich restrukturiert werden. Auf dieser Grundlage wird die Anlage einer qualitativ empirischen Studie zu diesem Thema skizziert und das Beispiel einer Analyse vorgestellt